冷立杰：青岛第四十二中学地理教师。区专业拔尖人才、学科带头人、名师工作室主持人；青岛市青年骨干教师培训班首席教师、教学能手、优秀专业人才、教育科研先进个人，首批“青岛名师”；省教学能手、省基础教育百名名师。

《地理学科考试说明》指出，命题体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“构建开放的地理课程”等课程基本理念。试题难度系数控制在0.65—0.7之间。低、中、高档难度题目的比例约为4:4:2。

地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理，其比重分别约为10%、40%、40%、10%。最大的变化是乡土地理首次单独明确考点，且分值比重增大。

重点：重能力考察是地理测评坚定的方向。重点考察对基本概念、原理、规律等的理解程度；对基本技能、基本方法的掌握程度；对地理信息提取、加工和分析的能力；自主学习独立思考的能力；解决实际问题的能力等等。

重视地图。做到脑中有“图”、心中有“理”。

1、抓基础建框架

●熟记各章节知识点：重要的地理事物、地理名称、地理分布规律、区域地理特征等等。

●理解地理概念和地理规律：如水资源和水力资源、地形区和地形类型和地形特点和地势特点、影响因素和影响原因的区别；理解地理规律的主要成因，比如影响气候的因素，季风气候的成因，影响人口聚落分布的成因，影响农业分布和工业布局的因素等。

●构建知识框架：在章节内，章节间，人文与自然之间，区域内外之间建立起完整而清晰的地理知识体系网络。

2、培养地图技能

中考题几乎题题都有图。培养地图技能对地理成绩的提高有很大帮助。

首先要识别图中提供的信息。包括地图类型（自然地图还是人文经济地图，是平面图还是剖面图等）、图名、图例、内容（经纬线、海陆分布、风向、地图三要素等）。这些都是答题的内容和方向。

其次学会图图转换：剖面图转换为平面图、平面图转换成立体图、局部图转换成整体图、表格转换成曲线图、扇形图与柱状图的转换等等。

第三学会图文转换：尽可能将知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要死记硬背，学会图文转换。例如一幅等高线图，能从图上等高线的走向、密度、递变规律中读出山地的走向、坡度的大小、山体部位、发展农业的方向等等。

第四培养地图技能的一般方法：

基本地图了然于胸：世界政区图，东西和南北半球图，世界海陆分布图（五条重要纬线穿过的大洲地区国家要清楚）；中国政区图，中国地形区，中国气候类型图、温度带图、干湿地区图、四大地区等图。学会定位：如通过五条重要纬线、0°和°E等经线、重要山脉、河流、临海临洋给相关地理事物定位。

3、概括专题考察重点

比如等高线地图类题：重点是山体五种部位的判读、陡坡缓坡的分辨、登山路径的判断依据、河流流向及支流位置的判断、引水修路路线、修建大坝选址、农业部门、聚落形成问题等。在大区域等高线图中判断五种地形类型、会计算高度，能从等高线迁移到等深线等。

4、掌握区域地理的突出特征及成因

熟悉轮廓，掌握自然地理和人文经济地理的突出特征，比如西北地区的干旱，青藏地区的高寒。会分析自然要素之间、自然要素和人类活动之间的相互影响。如：影响气候的要素、河流水量和地形气候的关系、气候与河流水文特征之间的关系、各地理要素对人类活动的影响等。区域间可以通过对比分析法复习。

5、热点与地理原理结合

热点、焦点问题的考察离不开学科本质，最终落脚点还是考查地理知识与地理能力。所谓热点问题抽象地说有自然灾害、人口资源环境问题、能源问题、城市化问题等，具体地说有沙尘暴、雾霾、旱涝、地震、南水北调、西气东输、西电东送、青藏铁路以及国内外的大事如中巴铁路、克拉地峡、住宅小区开放、海绵城市、二孩儿政策、产业转移、福建泥石流滑坡等。这是将地理知识与生产、生活相联系，从地理学的角度去发现、解释、解决这些问题，做到学以致用。比如二孩问题对应的是中国的人口老龄化问题，小区开放主要对应的是城市化水平提高，缓解城市交通压力的问题等等。

6、乡土地理要归纳

乡土地理指的是家乡山东、青岛的有关地理知识。如对位置、地形、气候、资源、河湖、产业、交通、旅游、宗教等做归纳整理。

（一）.选择题

仔细审题，划出关键词，清楚考察的知识点，注意题干中是否有否定指向。因为是单选题，往往会考察形成地理特征的主导因素，这样的题要学会甄别主次。比如：（年中考题）三洋一湾环绕该大洲，但该大洲以温带大陆性气候为主，主要影响因素是

A.纬度因素B.地形因素

C.洋流因素D.海陆因素那么该题考察北美洲的气候类型以温带大陆性气候为主，形成该特点是纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素等诸因素共同作用的结果，但该洲西部科迪勒拉山系对西风的阻挡、东部的高原山地对东部来自海洋上湿润气流的阻挡、东西高中部低且广阔的大平原有利于冬季寒冷气流南下等地形因素才是主导因素。

（二）、综合题

1、掌握基本答题思路。比如：

①自然环境对农业的影响

②影响工业布局的条件一般有：自然方面（资源、地形、水源等）；社会经济方面（交通、技术、资金、管理、市场、政策、劳动力等）。

③规律性地理事象的原因分析：先答地带性规律，再答区域特色。

④比较气候的差异：气温方面（最高温最低温以及出现的月份、年较差）、降水方面（总量、季节分配、降水主要形式）

2、用词要规范，表述要全面，因果逻辑要清楚，体现思维过程，根据赋分确定答题的方面。

如分析某处水能丰富的原因（2分）：不能简单地答：等高线密集。应该：①位于等高线密集处（或阶梯交界处），地势落差大，水流急；②位于亚热带季风气候区，降水充足，河流水量大，因此该河段水能丰富。

3、锁定关键词，会从已知图文资料中搜集、提取、利用信息。

如：对照新潟与东京的气候统计图，结合两地的海陆位置和地形，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。红色字体是关键词。有用的信息有：海陆位置不同（西北沿海和东南沿海）、季风、多山、气温（冬夏气温、年较差）、降水等。

4、数据、图表及绘图题。

仔细审题，明确主题，发现规律。学会从图表中查找有效信息并法相规律，从时间和空间的维度进行比较，注意绘图的规范严谨。

5、大比例尺地图读图题

要学会辨认标志性地理事物，如我国省区图，可以根据图中河流、特殊纬线、轮廓等辨别。将小区域的地理要素置于所在的大区域中（比如：把巴西放到南美洲中，把新疆放到西北地区中）去解决问题。将大区域的知识分解到局部区域中。

6、活动探究题

首先明确探究的主题，其次明确探究的影响因素，第三根据探究步骤总结规律。第四根据总结出来的特点规律进行拓展迁移。

目前各校的复习基本处于二轮专题复习阶段，重点要提高提炼总结方法，通过三轮模拟训练提升做题质量。

市北教育

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