Lead-in.

上课前，我播放一段短视频，内容是customs.引发学生兴趣，引入主题。学生说出本课时的主题，Wearegoingtotalkabout_____.

接下来是出示学习目标，明确这节课的方向。

听前活动：

1.　　出示单元主题图，让学生说出是formalparty还是informalparty,学生很快就说出是：formalparty.而且能够说出理由：Menarewearingsuitsandties.Womenarewearingfancydresses.然后就练习：Attheformalparty,Menaresupposedtowear…womenaresupposedtowear…接着我们观察主题图中的问候方式，把每一个人所在国家的问候礼仪用句型说出来：inhis/hercountry,peoplearesupposedto…whentheymeetforthefirsttime.然后增加了一个印度的见面礼仪。

2.　　出示教材上5个国家的国旗与地图，让孩子们了解西方国家的文化知识，培养文化意识。有些孩子只认识2个国家的旗帜（美国与日本），因此这种文化了解是必要的。

3.　　让学生猜测着5个国家的见面礼仪，要求用句子Ithinkpeoplein___aresupposedto___whentheymeetforthefirsttime.

听中活动：

　　听录音后，核对答案时也要求学生用句型回答：in____,peoplearesupposedto_____whentheymeetforthefirsttime.

2.　　听录音回答问题，目的是让学生用心听对话中的一些细节：Doyoumeanforthefirsttime?和InBrazil,wesometimeskiss.中的“sometimes”，从这些话语中才能听出说话者的意图：人们在墨西哥只有第一次见面才是握手，在巴西人们有时才是Kiss.

3.　　听录音跟读，目的是正音，模仿正确语音语调。

听后活动：

1.　　学生两人小组问答；并且叫几组上台展示；

2.　　让学生根据听力内容进行汇报。

3.　　提出问题：Whichisthebestgreetingway?引导学生思考并且明白：Wearedifferent,butweareallright.目的是引导学生感知中外文化知识，分析与比较；认同优秀文化，赏析与汲取。

4.　　提问：isitimportantforustoknowthedifferentcustomsindifferentcountries?目的是引出后面Maria因为不了解美国风俗习惯而犯错的听力，另外也是文化意识的培养，这是加深对文化知识的理解---认知与内化。

2a听前活动：

观察插图，引导学生推断这是一个informalparty,孩子们也是从人物的穿着上推测。从Maria的表情和穿着也推断出Sheworethewrongclothes.然后让学生猜测她还可能犯哪些错误。

听中活动：

1.　　听后核对预测结果；

2.　　听后填空。

3.　　听后看思维导图讲述Maria所犯的错误，以及为什么会犯错。

4.　　根据Maria问候的礼仪，到达的时间推测Maria来自哪个国家。思维训练

5.　　如果Maria邀请我们到她家晚上7点吃晚饭，我们应该什么时候到达？如何与她家人问候？穿什么衣服？

6.　　根据听力内容填空。

Summary：用思维导图总结本节课所学的语言知识与文化知识。

主题意义探讨：

如何看待这些风俗习惯？到另一个国家应该了解并且尊重他们的风俗习惯。

作业布置：

感谢您的鼓励与支持！

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